Las didácticas basadas en géneros discursivos orales para el desarrollo del pensamiento crítico en estudiantes de contextos educativos diversos desafían la articulación de la perspectiva del pensamiento crítico-reflexivo y la perspectiva dialógica del lenguaje. Se proponen tres categorías conceptuales como punto de partida: formación docente, géneros discursivos orales y pensamiento crítico, con el fin de resignificarlas durante el desarrollo de la investigación.
